Dlaczego woda jest cząsteczką polarną?

Polarność cząsteczki H₂O wynikaz jej kształtu. Polarność cząsteczki - rozwiązanie zagadnienia na podstawie analizy geometrycznej rozkładu ładunku wypadkowego w oparciu o zbudowany model cząsteczeki. Widzimy, że jeżeli reprezentujący cząsteczkę wody model nie jest liniowy, to możemy mówić o przesunięciu rozkładu ładunków dodatnich i ujemnych. I taki właśnie opis jest adekwatny do uzasadnienia polarnośći wody.

Modelowanie prostych reakcji chemicznych z wykorzystaniem modeli kulkowo-pręcikowych

„Atomy w molekule” i „w sieci kryształu”

w instrukcji opiszemy krok-po-kroku
wizualizujemy reakcje ... »

Kształt H₂O

Model kulkowo-pręcikowy wskazuje na zgięty kształt cząsteczki wody co doskonale pasuje do wyjaśnienia jej polarności - rozsunięcie w przestrzeni wypadkowych ładunków - dodatniego i ujemnego

Właściwości cząsteczek - wybrane przykłady zastosowania modeli w nauczaniu chemii

Polarność cząsteczki H₂O i inne przykłady - instrukcja M&C Lab (dawniej strony 8, 9)

Polarność cząsteczki H₂O

Rys. 19. Dlaczego woda jest cząsteczką polarną? przedstawia rozwiązanie zagadnienia na podstawie analizy geometrycznej rozkładu ładunku wypadkowego w oparciu o zbudowane modele cząsteczek, na przykładzie cząsteczki wody.
Analizujemy położenie środków ciężkości ładunków dodatnich vs ujemnych.

Dlaczego woda jest cząsteczką polarną?

Uzasadnienie polarności cząsteczki H₂O w oparciu o jej kształt
Polarność cząsteczki - rozwiązanie zagadnienia na podstawie analizy geometrycznej rozkładu ładunku wypadkowego w oparciu o zbudowane modele cząsteczek, na przykładzie cząsteczki wody.

Na podstawie budowy cząsteczki można wnioskować o jej właściwościach fizyko - chemicznych czy biologicznych (zob. np. Biostereochemia, I. Z. Siemion, PWN, 1985). Polarność, aktywność optyczna cząsteczek, funkcje przeciwciał, skurcz mięśnia... to zaledwie kilka z licznych na postawioną tezę przykładów. Oczywiście, tylko niektóre z nich można będzie przedstawić na poziomie szkoły podstawowej czy średniej. Poniżej opisano propozycję dyskusji zagadnienia polarności cząsteczek (rys. 19). Zagadnienie aktywności optycznej można rozważać przy okazji dyskusji izomerii optycznej (chiralności cząsteczek), co nie powinno nastręczać żadnych istotnych problemów w praktyce szkolnej. Zrozumienie jednak przyczyn skręcenia płaszczyzny światła spolaryzowanego w wyniku określonej budowy cząsteczki wymaga znajomości np. helikalnego modelu aktywności optycznej (por. np. Feynmana wykłady z fizyki, PWN,1974).
Analogiczną konstrukcję proponujemy przeprowadzić dla innych cząsteczek o budowie polarnej, np. NH3. Ponieważ dla uczniów wyobrażenie sobie pomocniczych płaszczyzn konstrukcyjnych może być trudne, proponujemy zastąpić je realnymi płaszczyznami np. z kartoników.