Odpowiedź na powyższe pytanie sprowadza się do prostych zasad - ergonomia i bezpieczeństwo oraz pozostawanie w zgodności z wymaganiami normy. Oczywiście ważne są także - estetyka i trwałość - ale te wymienione wcześniej to zasady nadrzędne, których nie wolno naruszyć.
Przed zakupem należy zatem - sprawdzić ważność certyfikatu linki znajdziesz w menu lub pod obrazkiem poniżej, zmierzyć wzrost ucznia czy przedszkolaka i zajrzeć do tabeli „zasady prawidłowego doboru” poniżej. W tabeli przedstawiamy także Rozmiary funkcjonalne i wymagania bezpieczeństwa dotyczące mebli szkolnych o pochyleniu siedziska -5° i +5° wg aktualnie obowiązujących norm : PN-EN 1729-1:2007, Meble. Krzesła i stoły dla instytucji edukacyjnych. Część 1 odwołuje się do wymiarów funkcjonalnych. PN-EN 1729-2:2007, Meble. Krzesła i stoły dla instytucji edukacyjnych. Część 2: Wymagania bezpieczeństwa i metody badań. Biorąc pod uwagę, że ciągle użytkowane są jeszcze meble wg poprzednio obowiązującej normy PN-ISO-5970, niżej prezentujemy tabelę prezentującą parametry mebli wg tej właśnie normy.
 
Poniżej prezentujemy także opinie i informacje, które często udostępniane są na stronach lokalnych SANEPiD'ów. Przepraszamy, ale na przestrzeni lat zaobserwowaliśmy częstą migrację tych stron, dlatego nie podajemy linków do tych stron.

Meble szkolne i przedszkolne Szkoły, przedszkola i placówki oświatowe zobowiązane są do zakupowania wyłącznie wyposażeń szkolnych, przedszkolnych czy sprzętu posiadających ważne certyfikaty zgodności z obowiązującymi normami. Certyfikacja mebli szkolnych dostosowanych do wzrostu obejmuje badanie zgodności projektów i wykonania z wymaganiami określonymi w Polskich Normach, dotyczących nie tylko wymiarów funkcjonalnych lecz również wymagań bezpieczeństwa.
PN-EN 1729-1:2007 - zastępuje PN-ISO 5970:1994, Meble. Krzesła i stoły dla instytucji edukacyjnych. Część 1 Parametry funkcjonalne
PN-EN 1729-2:2007, Meble. Krzesła i stoły dla instytucji edukacyjnych. Część 2 Wymagania bezpieczeństwa i metody badań
 
dop. mój na podstawie linków do Biuletynu Informacji Publicznej, które później zostały usunięte z nieznanych mi powodów. PN-EN 1729-1:2007 - Norma Europejska oparta jest na zasadzie, że krzesła i stoły przewidziane do użytku w instytucjach edukacyjnych o ogólnym charakterze edukacyjnym zaleca się zaprojektować w sposób promujący zachowanie prawidłowej postawy. Podane są parametry minimalne oznaczone jako minimum poniżej którego zejście jest niedopuszczalne. Zaleca się stosowanie nadmiarów - czyli lepiej na wyższym niż na niższym (krześle).
 
Norma Europejska PN-EN 1729-1,2:2007 ma status Polskiej Normy. Niniejsza norma podaje wymiary funkcjonalne i znakowanie krzeseł i stołów dla celów ogólnych w instytucjach edukacyjnych.

Poniżej podajemy informacje, Kiedy wg SANEPiD-u norma MA- a kiedy NIE-MA zastosowania?

ℹ  dotyczy mebli o stałej i regulowanej wysokości, jak również stołów wysokich, przy których pracuje się w pozycji stojącej bez użycia krzesła

ℹ  ma zastosowanie do mebli, na których użytkowane są komputery przenośne lub inne urządzenia przenośne

ℹ  NIE MA zastosowania do miejsc pracy specjalnego przeznaczenia np. laboratoria, siedziska szeregowe, warsztaty

ℹ  NIE MA zastosowania do mebli używanych przez personel nauczycielski

Poniżej przedstawiamy procedury stosowane przez SANEPID związane z badaniem prawidłowej organizacji stanowiska pracy ucznia w ramach dostosowania mebli szkolnych do wzrostu ucznia

W ramach obowiązującej procedury pracownicy Państwowej Inspekcji Sanitarnej dokonują w placówkach oświatowych pomiarów wysokości ciała uczniów i oceniają zestawienie meblowe (właściwy rozmiar krzesła i stołu) oraz oceniają dostosowanie ich do wysokości ciała uczniów i wychowanków. Ocenie podlegają

ℹ  sposób dostosowywania stanowisk edukacyjnych do wysokości ciała uczniów (posiadanie przez szkoły / placówki procedur, instrukcji lub regulaminów wewnętrznych określających zasady dostosowywania stanowiska pracy dla ucznia - krzeseł i stołów - do wysokości ciała wychowanków / uczniów),

ℹ  sposób dokumentowania w szkole doboru mebli edukacyjnych,

ℹ  właściwe zestawienie i dobranie stanowiska pracy uczniów.

Aby uczeń miał zapewnione właściwe stanowisko pracy muszą być wykonane i udokumentowane następujące czynności:

ℹ  każdy uczeń w szkole powinien mieć 2 x w roku zmierzoną wysokość podkolanową (odległość od podłogi do zgięcia podkolanowego wykonane w pozycji siedzącej) – miara ta powinna być równa wysokości siedziska z którego korzysta mierzone dziecko

ℹ  wartość ta podana w centymetrach powinna być umieszczona w dzienniku klasowym lub innym dokumencie dostępnym dla nauczycieli prowadzących zajęcia, przy nazwisku oraz wpis w jakim rozmiarze mebla uczeń powinien siedzieć zgodnie z zasadami zawartymi w PN(patrz tabela)

ℹ  wszystkie meble powinny być oznakowane w sposób widoczny i trwały oraz prawidłowo zestawione. Numer mebla może być zastąpiony kolorem określonym w PN  (patrz tabela)

ℹ  każdy uczeń w klasie powinien znać rozmiar mebla, który jest dla niego wskazany aby pozostać w zgodności z wymaganiami normy

ℹ  meble i sprzęt zakupione po 1997 powinny posiadać atesty i certyfikaty zgodności z Polską Normą:

A. PN-EN 1729-1:2007 / Meble/ Krzesła i stoły dla instytucji edukacyjnych / Część 1: Wymiary funkcjonalne. Wprowadza: EN 1729-1:2006 [IDT] / Zastępuje: PN-EN 1729-1:2006 (U)

B. PN-EN 1729-2:2007 / Meble / Krzesła i stoły dla instytucji edukacyjnych / Część 2: Wymagania bezpieczeństwa i metody badań. Wprowadza: EN 1729 2:2006 [IDT] - Zastępuje: PN-EN 1729-2:2006 (U)

Obowiązujące interpretacje przepisów oraz tabele rozmiarów funkcjonalnych dla mebli szkolnych znajdziesz także w materiałach Państwowej Inspekcji Sanitarnej

np. Państwowa Inspekcja Sanitarna: Dostosowanie krzeseł, stolików, ławek edukacyjnych do wysokości ciała uczniów / wychowanków placówek oświatowych.

Edukacja Sp. z o.o.,
Normy i wymiary funkcjonalne mebli szkolnych, przedszkolnych
zasady doboru mebli dla uczniów, przedszkolaków, wychowanków placówek oświatowych
43-195 Mikołów, ul. Rybnicka 132
tel: 32 738 52 62
e-mail: biuro@edukacja-mikolow.pl

by Jacek Szram, Mikołów, modyfikowano 2024-05-19 / utworzono 2006-06-10

Często zadawane pytanie, które jak się wydaje wynika z braku jednoznacznej definicji pojęć „atest” w relacji do pojęcia „certyfikat”. Jeżeli mielibyśmy na uwadze pytanie Czy meble szkolne muszą mieć certyfikat?, to mamy jedznoznaczną odpowiedź Tak, meble szkolne muszą mieć certyfikat! Poniżej postaramy się przybliżyć te pojęcia.
Samodzielna deklaracja producenta dla niektórych mebli szkolnych nie jest wystarczającym potwierdzeniem bezpieczeństwa wyrobu ze względu na specjalne przepisy. Taka sytuacja występuje w przypadku wyrobów przeznaczonych do placówek oświatowych. Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31. grudnia 2002r. (Dz. U. Nr 6 z dnia 22 stycznia 2003 r.) meble oraz sprzęt stosowany w instytucjach edukacyjnych musi posiadać certyfikat na wyrób poza określonymi gdzie indziej wyjątkami pracownie szkolne itp. o czym było powyżej.
Co więcej CERTYFIKAT wymaga aby produkt był wykonany z materiałów atestowanych. I to właśnie też potwierdza akredytowana jednostka certyfikująca! Atest odnosi się do cech materiałowych, z których wyprodukowano wyrób końcowy. Tutaj produktem końcowym jest - krzesło, stolik, szafa itp, a Certyfikat odnosi się do cech produktu końcowego i do jego walorów użytkowych, funkcjonalnych itp.
Poniżej rozwijamy ten wątek na przykładach, szczególnie w odniesieniu do pytania czy meble szkolne muszą mieć atest niepalności / trudnopalności czy certyfikat?

W związku z bezwzględnym wymaganiem posiadania ważnego certyfikatu przy zakupie wyposażenia w meble szkolne niejednokrotnie pojawia się pytanie o tak zwany „atest” lub czasem bardziej sprecyzowane jako „atest niepalności lub trudnopalności”. Nim przejdziemy do podania konkretnych przykładów, postarajmy się przedstawić choćby intuicyjne wskazanie różnic dla tych pojęć mających zastosowanie dla mebli szkolnych. I tak przyjmijmy, że atest będziemy odnosić do cech materiałowych, z których produkt wykonano takich jak np. trudnopalny, higieniczny itp, a certyfikat będziemy odnosić do cech produktu takich jak np. pozbawiony ostrych krawędzi, elementów mogących narazić na uszkodzenia palców dziecka, o wymiarach dostosowanych do wzrostu dziecka, ergonomicznych, itp
O ile mówimy o tzw. ateście higienicznym dopuszczającym produkty do zastosowań w pomieszczeniach użyteczności publicznej należy po prostu przyjąć, że ogromna większość materiałów stosowanych do produkcji mebli - nie tylko zresztą szkolnych - stosowny atest posiada. Niejako znacznie większe kontrowersje i pytania budzi tzw.atest na niepalność lub atest na trudnopalność. Już sama nazwa atestu jasno wskazuje jakie cechy powinien mieć materiał posiadający jeden z w/w atestów. Natomiast zupełnie niejasne są formułowane przez zamawiających oczekiwania niepalności czy trudnopalności na meble szkolne.
W tym przypadku należałoby de facto określić jakie elementy użyte do produkcji mebli mają posiadać atest niepalności lub trudnopalności ? Wydaje się, że w tym zakresie stanowisko iż bezwzględnie atesty trudnopalności mają posiadać tapicerki mebli tapicerowanych. Pozostałe meble i ich elementy mają posiadać atest trudnopalności lub niepalności jeżeli wymagają tego obowiązujące przepisy prawa. Dodajmy w uzupełnieniu, że wymóg ten dotyczy także wykładzin podłogowych itp. Niestety trudno znaleźć jednoznaczne - jak to określono obowiązujące przepisy prawa.
Może właśnie dlatego pojawiają się różne wątpliwości i pytania w stylu
- jakie elementy mebli mają posiadać takie atesty,
- czy zawiasy i metalowe prowadnice atest niepalności mają posiadać,
- czy płyta ma być trudnopalna lub niepalna czy standardowa laminowana,
- czy plecy szaf mają być wykonane z HDF czy z płyt niepalnych lub trudnopalnych - co jest o tyle istotne, że na rynku nie ma płyt HDF z takimi atestami.
W zakończeniu warto zauważyć, że płyty trudnopalne podniosą istotnie cenę produktów - średnio płyta taka jest około 4x droższa niż standardowa!. Proponujemy zatem trzymać się wymagań - sprawdzić ważny certyfikat, który obejmuje kompleksowe badania mebli (szkolnych). Przypominamy Atest nie zastępuje wymaganego Certyfikatu.
Dodatkowe wyjaśnienia cyt. „Bezwzględnie atesty trudnopalności mają posiadać tapicerki mebli tapicerowanych. Pozostałe meble i ich elementy mają posiadać atest trudnopalności lub niepalności jeżeli wymagają tego obowiązujące przepisy prawa”, Znak sprawy: ZP/RCIiTT/265/13